THEMATIQUES ET OBJECTIFS 

• d’une part, ont suggéré des schèmes de management permettant le décryptage des tendances interactives mises en œuvre dans et par les procès organisationnels .
• d’autre part, ont offert une approche comparative des pratiques d’Intelligence Economique afin de permettre aux acteurs publics et privés - qui développent des actions originales de veille et d’Intelligence Economique – de dialoguer et d’échanger à la fois sur les acquis et les perspectives qu’ils ont tracés dans ce domaine

PROBLEMATIQUES ABORDEES

• Mme Fatiha NAAR, Directrice Générale du Cabinet Conseil LOGE [Algérie],
• Mr Sofiane saadi, Managing Director NT2S Consulting Inc Vancouver [Canada/France],
• Mr Mohammed Bacha, Directeur Général de l’IE au Ministère de l’Industrie [Algérie],
• Mme Amina Kadri-Messaïd, Enseignante-chercheur au Cread Université Alger 2 [Algérie] ,
• Mme le Professeur Claude Revel, Directrice du Master en IE et Km Skema Business School [France].

• Comment peut-on identifier les facteurs qui produisent un effet d’entraînement pour dynamiser les différentes fonctions au sein de l’entreprise et créer une dynamique de changement de la gestion de l’information dans un but proactif ?
• Par quels procédés peut-on  identifier l’impact des systèmes d’information sur le développement des instruments d’Intelligence Economique dans les entreprises ?
• Comment peut-on repérer les grandes réalisations dans la mise en place de projets d’Intelligence Economique dans les systèmes d’Information et ainsi les entreprises les plus novatrices dans ce domaine (structure, taille, implantation) ?
• Quel type de structure organisationnelle facilite l’introduction de l’intelligence économique au sein des PME-PMI ?
• Comment définir les facteurs de succès et d’échecs de l’Intelligence économique au sein des PME-PMI ?
• En quoi les pratiques dans le traitement de l’information se différencient-elles d’une entreprise à une autre et d’un secteur à un autre de sorte que l’utilisation des technologies de l’information et la mobilisation des compétences s’avèrent faciliter de fait une démarche d’Intelligence Economique ou constituer des freins ?
• Les grandes entreprises qui se sont engagées dans une démarche d’Intelligence Économique ont-elles réussi à faire de l’information un élément stratégique comparativement aux PME ?
• Comment déterminer les critères d’évaluation (résultats/objectifs) qui permettent d’apprécier la pertinence économique d’une démarche d’Intelligence Économique ?
• En quoi l’Intelligence territoriale est une condition nécessaire à toute politique publique d’IE et peut-on lister et apprécier les acquis et les expériences des actions menées dans ce cadre ainsi que les perspectives de développement qui se dégageraient ?
• Quelle est la répartition des rôles et des responsabilités entre les structures institutionnelles et privées dans les démarches de développement régional d’Intelligence Économique ?

CHAMP DES INTERVENTIONS

Pour tenter de répondre à ce questionnement non exhaustif, les Conférenciers ont abordé plusieurs sujets et nourris de riches débats en Cinq ateliers .

• "Foresight and intelligence combined : How to develop better policy and Strategie’’ par le Pr Jonathan Calof, professeur spécialiste de la Veille concurrentielle internationale à l’Université d’Ottawa [Canada]
• ‘’Construire une démarche d’influence/lobbying à partir de l’Intelligence Economique’’ par le Pr Claude Revel, Directrice du Master en IE et Km Skema Business School [France]
• ‘’Information Stratégique et partenariat France-Algérie’’ par Dr Seddik Larkeche, Professeur-Chercheur ESC Saint Etienne [France]
• ‘’La mise en place du knowledge management (KM) dans une entreprise dans le cadre des Fusac’‘ par Mr Bernard Galea, Chief Security Officer FM Logistic Corporate Sas  [France]
• ‘’la Formation au sein des entreprises algériennes : processus cognitif et accumulatif ou répétitif ?‘’ par le Dr Amina Kadri-Messaïd, Enseignante-chercheur au Cread Université Alger 2 [Algérie] 

• ‘’la Veille : enjeux pour les entreprises’’ par Mr Mohammed Faouzi Boucheloukh, Directeur Méthodes et Systèmes Informatiques Annaba [Algérie]
• ‘’De la Business Information aux ratings non-financiers : les nouvelles cibles et stratégies d’Influence de l’IE‘‘ par Mr Guy Debaux, Marketing et Competitive Intelligence Global Sales & Business Development, Coface Nice [France]
• ‘’ Event Intelligence – learning from all around’’ par le Pr Jonathan Calof, professeur spécialiste de la Veille concurrentielle internationale à l’Université d’Ottawa [Canada]

• ‘’La mise en place d’un dispositif de veille (rôle des hommes, des outils, des sources et de l’organbisation)’’ par le Dr Mounir Rochdi, Directeur Général de Cybion et fondateur de Veille.ma [France]
• ‘’Mise en œuvre d’une solution de veille au Centre de Recherche et Développement de Sonatrach : Problématique de la définition du champ de veille’’ par Mr Abdelkrim Abdoun Chef du département IST –Division Laboratoires Sonatrach-Amont [Algérie]
• ‘’Comment mettre en place une dynamique de veille ? présentation des meilleurs ptratiques ?’’ par Mr Jérome Bondu, Fondateur de la Société Inter-Ligere [France]

• ‘’Sources d’informations stratégiques : De l’identification à l’analyse ‘’ par Mme Véronique Mesguich, Directrice de l’Infothèque du pôle Léonard De Vinci , La défense, Paris[ France]
• ‘’Du désordre informationnel à l’intelligence du mot-clé : une intelligence empathique ?’’ par Mr Mohamed Oumellal, Directeur Veille TNS MEDIA et Expert Consultant à LOGE Paris [France]
• ‘’L’adéquation IE et Système d’Information (SI) dans l’entreprise‘’  par Mr Ali Sokhal, Directeur business Development New Energy Algeria SpA (NEAL) Alger ; Formation IE (UFC/SKEMA) [Algérie]
• ‘’L’Intelligence Economique et les entreprises algériennes – Témoignage et Retour d’expérience’‘ par Mr Lotfi Halfaoui, Expert Industriel Directeur CEI HALFAOUI Alger [Algérie]
• ‘’L’Intelligence Economique et les entreprises algériennes – Témoignage et Retour d’expérience’‘ par Mr Lotfi Halfaoui, Expert Industriel Directeur CEI HALFAOUI Alger [Algérie]
• ‘’L’Intelligence Stratégique dans les organisations professionnelles contemporaines, défis et perspectives – cas de l’Algérie‘ par Mr Ilyas Laidani, Maître Assistant Centre Universitaire Tissemsilt Alger [Algérie] et par le Pr Ali Abedella, Professeur Université Alger 3 [Algérie

• ‘’Le partenariat Public-Privé pour une démarche d’Intelligence Economique Régionale : le cas de l’Agence de Développement de l’Oriental au Maroc’’ par Mr Taoufiq Boudchiche, Economiste , Directeur de la Coopération et de la Promotion Economique – Agence de l’Oriental [Maroc] 
• ‘’Mise en œuvre de dispositifs de veille : cas concrets et retours d’expérience sur le déploiement de la plate-forme de veille KeyWatch’’ par Mme Laurence Marcelli et Mr Thierry Regnier, responsable des Etudes CIO ISCOPE Paris [France]
• ‘’le résumé automatique de texte est-il maintenant mature pour une industrialisation logicielle ? L’expérience de la société Mining Essential’’ par Mr Abderrafih Lehmam, Directeur Associé, et Mr Pierre-François Doucet, PDG de Mining Essential   [France]
• ‘’Cloud Computing, ses avantages et ses risques pour une démarche d’Intelligence Economique’’ par Mr Hassane Mimoun, Professeur- Chercheur Responsable du Département Systèmes d’Information – ESIEE Management Paris [France]

• Le premier niveau de diplôme, niveau T, obtenu au bout de deux années d’études après le baccalauréat, englobe les formations dites “Technicien Supérieur” ;
• Le deuxième niveau L, celui de la Licence, couronne trois années d’études après le baccalauréat est censé devenir le niveau de référence pour les études dans le système LMD ; La licence est comparable au “Bachelor degree” ;
• Le troisième niveau M, celui du Master, sanctionne cinq années d’études. C’est à ce niveau que sont recrutés la majorité des cadres supérieurs ;
• Le quatrième niveau D, le Doctorat, sanctionne au minimum huit années d’études après le Bac et constitue le grade le plus élevé de l’Enseignement supérieur. Il alimente le vivier de la Recherche et donc porte l’ambition d’excellence d’une Nation.

• audits institutionnels (cas de l’Afrique du sud et de Maurice)
• accréditation des institutions (cas de la plupart des agences)
• accréditation des programmes (Cas de l’Afrique du sud, de Maurice, du Nigéria et du CAMES)

• Réorganiser les programmes de construction d’universités (et dans les universités) pour tenir compte de l’adéquation entre accès massif des bacheliers dans le supérieur et qualité des formations ;
• Rationaliser et mutualiser les moyens disponibles (infrastructures, équipements, etc.) entre structures d’une même université et entres universités ;
• Encourager fortement la construction et l’équipement des bibliothèques, ainsi que l’édition universitaire par la valorisation des publications;
• Créer des cités universitaires internationales dans les villes
• capitales-universitaires. Ces cités comporteront des infrastructures sportives et culturelles adéquates et contribueront à une meilleure politique de l’hébergement en privilégiant l’excellence ;
• Impliquer les collectivités locales dans la gestion sociale des étudiants (hébergement, soins médicaux, …) et promouvoir l’immobilier privé par une exonération des taxes pour aboutir à une baisse du coût de la location ;

• Mettre en place des réseaux campus informatiques dans les universités, reliés aux réseaux nationaux d’éducation et de recherche ;
• Former des experts locaux de grande qualité pour la mise en œuvre et la gestion des TIC ;
• Regrouper les universités en consortium pour diminuer les coûts de connexion à l’internet ;
• Mettre en place des centres de mutualisation informatique et technologique pour une gestion optimisée des ressources ;
• Développer la visioconférence et le télé-enseignement dans chaque université ;
• Concevoir et mettre en œuvre un système d’information unique pour l’enseignement supérieur.

• Harmoniser les curricula;
• Etablir un référentiel unique pour l’évaluation ;
• Avoir des programmes officiels ou agréés par l’Etat ;
• Mettre sur pied une commission nationale d’homologation des titres et diplômes ;
• Contractualiser avec les universités publiques ;

• Proposer un cadre administratif harmonisé pour les structures de type universitaire et un autre cadre pour les structures non universitaires;
• Recruter un personnel qualifié et en nombre suffisant ;

• Diversifier les offres de formation en mettant en place une Commission de Concertation Ministère-Université-Milieux professionnels définissant les nouveaux créneaux d’enseignement à développer dans les Universités en harmonie avec leur milieu d’insertion ;
• Organiser et appuyer l’Enseignement Supérieur Privé ;
• S’inspirer de l’expérience des universités multi-sites ;
• Mettre en place des passerelles entre les universités pour faciliter la mobilité des étudiants ;
• Harmoniser les conditions d’accès aux écoles doctorales en tenant compte des spécificités ;
• Susciter des vocations scientifiques au primaire et au secondaire par une bonne politique de communication à l’endroit des élèves ;
• Mettre en place, à côté des filières classiques d’enseignement et de recherche, de nouvelles filières pré-professionnelles et professionnelles ;
• Mettre en place des services communs universitaires d’information et d’orientation ;
• avoir un taux d’encadrement qui se rapproche de celui des pays émergents, soit un enseignant pour 30 étudiants au plus.

Documentation

• Elaborer un plan stratégique pour une politique documentaire de l’enseignement supérieur ;
• Dégager des crédits propres à la documentation dans le cadre des budgets des universités (au moins 5% du budget des universités) ;
• Mettre en place des mécanismes favorables à une politique cohérente de développement des collections répondant aux besoins évolutifs de l’enseignement et de la recherche (manuels, ouvrages de référence, fonds vivants de périodiques, accès aux bases de données internationales) ;
• Exploiter de manière efficiente les possibilités offertes par les TIC (équipement informatique performant, augmentation bande passante des universités, interconnexion des bibliothèques, système intégré de gestion des bibliothèques, portail informatique Web 2.0, etc.). Parmi les conditions d’agrément et/ou accréditation des établissements d’enseignement supérieur privé, inclure l’obligation de mettre en place des bibliothèques avec des budgets conséquents d’acquisition et de développement de collections ainsi que le recrutement de personnel qualifié ;
• Assurer la formation continue des personnels des bibliothèques et développer leur expertise professionnelle pour une gestion efficiente des services documentaires et une bonne maîtrise des TIC ;
• Mutualiser les ressources humaines, documentaires, technologiques par les institutions et appuyer les réseaux documentaires.

Amélioration de la qualité

• Concevoir un système national d’assurance qualité dont les missions et les statuts, l’organigramme et le fonctionnement seraient définis de manière concertée ;
• Faire de l’évaluation institutionnelle interne une pratique et un outil de gouvernance et de gestion des établissements d’enseignement supérieur ;
• Aider les établissements à renforcer leurs capacités techniques leur permettant d’assurer leur propre mécanisme d’assurance qualité interne par l’institutionnalisation de l’auto-évaluation ;
• Faire de l’accréditation, comme le prévoit le CAMES, une condition sine qua non de la reconnaissance et de l’équivalence des diplômes, des titres et grades des établissements privés ;
• Instaurer un mécanisme permettant avec l’expertise existante, d’évaluer les établissements, les programmes et les filières.

Renforcer le lien nation / forces de défense et de sécurité par la mise en place d’un  dispositif civilo militaire de mobilisation des jeunes pour l’orientation, la formation, la qualification  et  l’emploi.

Par M. Diallo Babacar, Directeur CEDS et de l’EPIES de Dakar

Les premières années du siècle qui se sont installées, ont vu s’amplifier, de manière exponentielle et dans des conditions dramatiques, les flux migratoires d’importants contingents humains du Sud vers le Nord.

• de prendre conscience de l’ampleur et de l’importance du danger qui se profile pour renverser radicalement la tendance en mettant en œuvre des alternatives nouvelles dans le cadre d’une stratégie globale, experte et durable de mobilisation des jeunes pour la formation, la qualification et l’emploi.

• elle impacterait positivement le développement économique et social de toutes les pays de la sous région tout inhibant toutes velléités de révolte, de soulèvement et de violence préjudiciables à la stabilité sociale la paix et a la sécurité.

LES CONDITIONS

• au budget de l’Etat concerné,
• à la solidarité nationale,
• à la coopération bilatérale, multilatérale ,
• au soutien des organisations internationales,
• et aux autres formes de coopération telle que la coopération décentralisée.